2022年上半年教师资格证笔试幼儿《保教知识与能力》试题及答案解析

一、单选题

1.根据《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定，3~6岁儿童每年健康检查的次数是()。

A.1次

B.2次

C.3次

D.4次

【答案】A

2.下列对儿童的看法，正确的是（）

A.儿童是无知无能的

3儿童不是微缩的成人

C.儿童可以按成人的意愿随意塑造

D. 儿童是家庭的私有财产

【答案】B

3.幼儿园创设物质环境时首先应考虑的要求是()。

A.经济性

B.安全卫生性

C. 功能性

D.美观性

【答案】B

4.关于幼儿言语的发展顺序，正确的表述是()。

A.言语理解先于言语表达

B言语表达先于言语理解

C.言语理解与言语表达平行发展

D. 言语理解与言语表达独立发展

【答案】A

5.幼儿对自己消极情绪的掩饰，说明其情绪的发展已经开始()。.

A.深刻化

B.丰富化

C.内隐化

D. 精细化

【答案】C

6.关于自发性游戏的正确观点是

A.幼儿园游戏不包括自发性游戏

B. 自发性游戏不需要教师指导

C.教师组织的游戏比自发性游戏有价值

D. 自发性游戏具有多种教育价值

【答案】 D

7.下列选项中不符合蒙台梭利教育观念的是()。

A.儿童存在着与生俱来的内在生命力

B.教育应让儿童获得自然的和自由的发展

C. 幼儿教师是揭示儿童内心世界的观察者

D. 自由游戏是儿童学习的主要方式

【答案】D

8.导致'狼孩'心理发展滞后的主要因素是()。

A.遗传有缺陷

B生理成熟迟滞

C自然环境恶劣

D. 社会环境缺乏

【答案】D

9.婴儿动作发展的正确顺序是()。

A.翻身→坐→抬头→站→走

B.抬头→翻身→坐→站→走

C翻身→抬头→坐→站→走

D. 抬头→坐→翻身→站→走

【答案】B

10.4岁的瑞瑞不小心把小碗里的葡萄干撒在桌子上后，很惊奇地说：'哦，我的葡萄干变多了!'这说明他的思维处于()。

A.感知运动阶段

B. 前运算阶段

C具体运算阶段

D. 形式运算阶段

【答案】B

二、简答题

11.简述积木游戏对幼儿发展的价值。

【答案】答：积木游戏对幼儿的发展价值有以下几点：

(1)积木游戏有利于促进幼儿动作技能的发展。

(2)积木游戏有利于促进幼儿动作思维的发展。

(3)积木游戏可促进幼儿创造力的发展。

(4)积木游戏有利于促进幼儿空间能力的发展。

(5)积木游戏有利于幼儿注意力及观察力的培养。

(6)积木游戏有利于幼儿社会性的发展。

(7)积木游戏有利于幼儿对“量”的掌握，如粗细、高矮、长短等。

12.从图1可以看出儿童神经系统发展有什么规律。

【答案】答：从图片中可以看出幼儿神经系统发育的规律有以下几点：

(1)神经系统发育较早，自出生即开始发展。

(2)早期大脑神经系统生长发育迅速，8岁左右发育速度降慢，趋于平缓。

(3)学前教育阶段是神经系统发展的关键期，发展速度快，8岁左右的成熟率接近90%。

(4)随着年龄的增长，脑组织不断发育，神经细胞的成熟率也在不断发展。

三、材料分析

13.试述幼儿园教育应“渗透于幼儿一日生活的各项活动中”的理由(12分)，并举例说明。(8分)

【答案】答：

(1)教育的生活化，日常生活是学前儿童教育的重要内容，也是教育的重要途径，教育的生活化要求必须寓教育于儿童的一日生活之中。例如，教师发现幼儿午餐时出现挑食的情况，就可以根据幼儿挑食的现象，组织相关的健康活动，引导幼儿了解不同食物对身体的价值，帮助幼儿养成良好的饮食习惯。

(2)生活教育化，幼儿园一日生活的各环节蕴涵着丰富的教育契机，教师应把握生活各个环节的教育契机，敏锐地在幼儿生活中捕捉教育时机，引导幼儿开展自发和随机的探索。例如，在户外散步时，幼儿对幼儿园的草坪产生了兴趣，于是教师就引导幼儿观察草坪中的小动物。

(3)陶行知生活教育理论中明确指出，生活就是教育，生活是教育的内容，在生活中教育的内容是动态的。因此，教育应跟随生活的变化而变化，幼儿园教育应渗透于幼儿一日生活的各项活动中。例如，幼儿在区域活动中和同伴发生矛盾，教师即可适时适当地进行指导，促进幼儿社会性的发展。

(4)幼儿的日常生活练习绝非孤立于其他领域，反而与健康、语言、社会、科学、艺术密切融合。综合组织各领域的教育内容，渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用，促进幼儿发展。例如，教师在每日的做操时间，整合各种教育手段，促进幼儿健康、语言、社会等方面的发展。

(5)是全面完成幼儿园教育任务的保证，科学合理地安排一日生活，引导幼儿自我管理，促进孩子德智体美全面发展。例如，通过教师的每日安排的稳定和科学的一日生活环节，引导幼儿养成良好的作息习惯，促进幼儿的全面发展。

14.某大班几个小朋友在讨论有关动物的问题，老师问：“你们刚才说了很多动物，我想问问，到底什么是动物?”丁丁说：“我们刚才说的大象、猴子、孔雀、斑马都是动物!”鹏鹏说：“动物有的有腿，有的有翅膀，有的会...''鹏鹏说：“动物有的有腿，有的有翅膀，有的会跑，有的会飞，有的会在水里游……”蓝蓝马上接着说：“有的吃草，有的吃米，有的喜欢吃肉……”睿睿说：“我觉得会自己动的，会吃东西的，都是动物。”

请分析上面几个儿童的概念发展水平。

【答案】答：根据材料可以分析出儿童的概念发展水平有以下几个方面的特点：

1.学前儿童掌握概念以低层次概念为主，多从生活实践中进行，材料中幼儿对“动物”的理解，都来自于幼儿生活中的所见所闻。

2.学前儿童掌握概念以具体特征为主，材料中幼儿在描述动物时说出的搜身动物的具体特征，而不能将动物的概念抽象总结出来。

3.学前儿童在掌握概念上内涵不精确，只反映事物外部的表面的特征，而不能反映事物的本质特征。材料中幼儿只能根据动物的形象和食物这些表象判断“动物”。

4.学前儿童在掌握概念上外延不适当，往往是过于宽泛或者过于狭窄，因此概念往往不准确或者内容贫乏。材料中幼儿还不能完全理解“动物”的概念，认为“会动的，会吃东西的”都是动物。

15.大班在开展天气记录活动时，A班教师提供了“天气记录表”，要求幼儿记录每天阴晴雨雪天气状况；B班教师仅提供空白记录纸，让幼儿自主记录天气状况。两班幼儿的记录分别见图2和图3。

问题：(1)开展“天气记录”活动有什么教育价值?(12分)

(2)请分别分析上述两种记录方法对幼儿的发展意义。(8分)

【答案】答：

1.开展“天气记录”活动的教育价值有以下几个方面：

(1)幼儿期是认知、情感发展的关键期。陈鹤琴先生主张把大自然、大社会作为出发点使儿童在与自然、社会的直接接触中在亲身实践中获取经验和知识。材料中教师开展“天气记录”，就是以幼儿直接经验为基础，通过幼儿的直接感知，实际操作合亲身体验满足幼儿的发展。

(2)开展“天气记录”活动，可以充分调动幼儿观察、记录、思考等方面的能力，关注幼儿学习与发展的整体性，促进幼儿身心全面协调发展。

(3)开展“天气记录”活动，是充分尊重幼儿的好奇好问的年龄特点，从幼儿的周围生活出发，有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。

(4)开展“天气记录”活动，教师在支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题，促进幼儿思维能力的发展。

(5)开展“天气记录”活动，教师可以鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享，促进幼儿的语言表达能力。

2.上述两种记录对幼儿的发展意义主要包括以下几点：

第一，通过记录可以促进幼儿语言的发展。材料中，幼儿需要用数字标注日期和温度，书写自己的名字，用图画、符号记录天气情况，可以促进幼儿书面语言的发展。

第二，通过记录可以帮助幼儿确立任务意识。幼儿期的孩子的学习更多的是一种无意学习，通过记录则会使这种无意学习转化为有意学习。材料中，每天都有不同的幼儿记录天气情况，可以培养有意识的去完成一项任务，发展幼儿的责任感和任务意识。

第三，通过记录可以促进幼儿智力的发展。记录活动是动手与动脑相结合的表现，需要幼儿把事物现象转化为符号或图像，不仅需要较强的逻辑思维能力和概括能力，而且需要较强的动手操作能力和形象表达能力。

四、活动设计

16.大班的江老师出差两天，刚一回来，班上的小朋友就围上来告亮亮的状，说他老搞破坏。江老师把亮亮请来一起解决问题。亮亮说：“我不是破坏，我是在表演孙悟空打妖怪!”晶晶一听赶快说：“我不是妖怪!!我是唐僧!”“我也不是妖怪，我是玉皇大帝!”“我，我也是孙悟空!”“我也要演孙悟空!”......孩子们好像忘了告状的事，开始讨论起自己在《西游记》中的角色。请设计一个谈话活动，从讨论孙悟空行为的目的或意义开始，将幼儿的“破坏性”扮演行为引导为表演性游戏。要求：写出谈话活动名称、活动目标及活动过程。

【答案】

一、活动名称：大班语言活动：孙悟空本领大

二、活动目标：

1.认知目标：知道孙悟空是《西游记》中的人物，了解孙悟空的本领。

2.能力目标：用较连贯的语言谈论孙悟空，并能分辨出孙悟空行为好坏。

3.情感目标：愿意围绕中心话题进行沟通交流，喜欢参加谈话活动。

三、活动准备：

1.经验准备：幼儿知道《西游记》的大概内容

2.物质准备：儿歌《白龙马》、孙悟空的图片、《西游记》视频片段、表演游戏所用头饰、服装和道具。

四、活动过程：

1.儿歌导入，激发幼儿兴趣。

(1)教师播放儿歌《白龙马》，激发幼儿的兴趣。

(2)根据儿歌进行提问：儿歌中是师徒几人去取经呢?大师兄是谁?引出活动主题。 

2.出示图片，初步感知。

(1)教师出示孙悟空的图片，幼儿一边观看孙悟空的图片，一边围绕孙悟空的本领自由交谈，教师以同伴的身份加入幼儿交谈中，与幼儿互动交流。

(2)请个别幼儿，在集体面前分享描述自己心目中孙悟的形象和本领。老师刚刚听到很多小朋友说了孙悟空的本领，现在我想请 XX 小朋友，说一说你的心目中的孙悟空是什么样的，你觉得孙悟空最厉害的本领是什么，并说说为什么?